Últimos podcasts y una entrevista a Miguel de Unamuno

Comentario de un poema modernista

1. Redacta la contextualización del poema. [Debes incluir un breve perfil del autor, el movimiento literario al que pertenece, el título de la obra en la que se inscribe esta poesía, así como la etapa literaria en la que se ubica dentro de la trayectoria poética del escritor.]

2. ¿Cuál es el tema del poema?

3. ¿Qué funciones del lenguaje están presentes? Justifica tu respuesta.

4. Explica la estructura externa del poema. [En esta pregunta debes indicar el número de estrofas que tiene el poema, el número de versos de cada estrofa, el número de sílabas de cada verso, el esquema métrico y el tipo de rima.]

5. Explica la estructura interna del poema. [Cómo se organiza el contenido.]

6. La musicalidad de la "Sonatina" no solo se logra con la rima. Extrae del texto un ejemplo de cada uno de los siguientes recursos literarios que también aportan ritmo al poema:

• Aliteración.
• Repetición léxica.
• Anáforas.
• Paralelismo.
• Bimembración (simetría).

7. Justifica la presencia en el texto de los siguientes temas modernistas:

• Escapismo (evasión a espacios exóticos).
• Idealización de la mitología grecolatina.
• Erotismo.

8. El poeta Pedro Salinas calificó la literatura modernista como "literatura de los sentidos". Justifica esta expresión extrayendo del texto: 

• Ejemplos de léxico colorista que logre un efecto plástico.
• Ejemplos de léxico que sugiera aromas.
• Ejemplos de léxico relacionado con la musicalidad.
• Ejemplos de léxico que sugiere suntuosidad (un mundo de lujo, preciosista, opulento...)
• Símbolos que representen la belleza.

9. La adjetivación en el poema es abundante. Extrae varios ejemplos de grupos nominales que contengan en su estructura uno o más complementos del nombre. 

10. Extrae del texto un ejemplo de las siguientes figuras retóricas:

• Sinestesia.
• Personificación.
• Hipérbaton.
• Polisíndeton.
• Metáfora.
• Metonimia.

11. El léxico de la poesía modernista se enriquece con cultismos y otras voces de resonancias exóticas. Extrae del texto ejemplos de cultismos y léxico de etimología exótica. Para realizar esta actividad correctamente tendrás que usar el diccionario de la RAE, buscar las palabras y consultar su etimología (origen).

Recuerda que los cultismos son palabras procedentes del latín o del griego que prácticamente no han sufrido las transformaciones fonéticas generales a las que se han visto sometidas las palabras patrimoniales. Por ejemplo, la palabra auricular procede del latín auricularis. Si hubiera experimentado la misma evolución que el resto de vocablos se habría transformado en *orejar, igual que auriculam se convierte en oreja. Sin embargo, auricular casi no ha experimentado cambios con respecto a su palabra de origen (étimo).Por eso esta razón se considera que el término auricular es un cultismo.

12. Justifica la influencia del Parnasianismo y del Simbolismo en este poema. 

Cuestionario autoevaluable sobre la novela del siglo XIX. Realismo y Naturalismo.

Ya podéis comprobar vuestros conocimientos sobre la novela del siglo XIX con la realización de este cuestionario. Recuerda que es muy importante que leas los comentarios que se hacen a las respuestas correctas. Para llegar hasta esa información debes responder correctamente las preguntas. No olvides que puedes completar el cuestionario las veces que quieras, corregir las preguntas equivocadas y repetir el formulario hasta que te salga de diez. ¡Ánimo!

Enlace para abrir el formulario en una página completa. https://goo.gl/forms/oo8FoKAQwTR7Nx2J2

Cuestionario autoevaluable sobre la subordinación sustantiva

Este cuestionario sobre las oraciones subordinadas sustantivas sigue el mismo sistema que los dos anteriores. Recordad que, solo respondiendo correctamente a las preguntas, al finalizar podréis leer los comentarios que justifican cada una de las respuestas. Podéis responder al cuestionario tantas veces como necesitéis.

En en este enlace se os abrirá el formulario en una ventana diferente:
https://goo.gl/forms/CsI9Y43JhKAAgaUW2

Cuestionario autoevaluable sobre la oración compuesta (yuxtaposición y coordinación)

Realiza el siguiente cuestionario para reforzar los contenidos sobre la oración compuesta. Al finalizar el formulario, junto a cada respuesta correcta aparecerá un comentario explicativo, es decir, la justificación de cada contestación. Repite el cuestionario las veces necesarias hasta que seas capaz de responder a todas las cuestiones correctamente, solo así tendrás acceso a las explicaciones que justifican cada solución.
Enlace al cuestionario en una nueva ventana: https://goo.gl/forms/U2wdccNx5wodgOq63

Cuestionario autoevaluable sobre el texto y sus propiedades.

Realiza el siguiente cuestionario para repasar el contenido sobre el texto y sus propiedades.
https://goo.gl/forms/xj8TJJ5pHHmECBSV2

El texto y sus propiedades

Si haces clic sobre la imagen accederás a los esquemas que hemos trabajado en clase sobre el texto y sus propiedades.

Una novela de Unamuno comentada por las alumnas Andrea Torre y Lucía Zataraín

El podcast realizado por Andrea y Lucía abre los horizontes de lectura de San Manuel Bueno, mártir. El comentario y análisis realizado por nuestras ya expertas podcasters proporciona a los lectores de la novela las principales claves interpretativas del texto.

Últimas reseñas de _Algún día este dolor te será útil_

Publicamos las últimas reseñas de la novela de Peter Cameron.

Un padlet sobre la crisis de fe en el siglo XXI inspirado en una novela de Miguel de Unamuno

El padlet o mural digital que vamos a realizar entre todos pretende desarrollar los principales temas de la novela San Manuel Bueno, mártir a partir del comentario de textos actuales. 

Os recuerdo los pasos que hay que seguir para realizar correctamente esta tarea:

1. Leer la novela de Miguel de Unamuno.

2. Identificar los principales temas que figuran en San Manuel Bueno, mártir (Ver mapa visual sobre el libro en la entrada anterior).

3. Anotar en un borrador citas significativas relacionadas con los temas de la obra y que luego se utilizarán en el comentario de tu pósit. 

4. Buscar un texto (artículo, canción, fragmento de serie o película, publicidad...) que guarde relación con la crisis de fe en el siglo XXI.

5. Insertar dicho texto en el padlet. Para ello se accede a la aplicación cliqueando sobre cualquiera de las imágenes que ilustran esta entrada. Después, se busca la columna del curso correspondiente (4º A, 4º B, 4º C). A continuación, se pincha sobre el símbolo "+" y se inserta el documento con el que se participa en este mural digital. Recuerda que puede ser una imagen, la dirección url de una página en internet, vídeo, audio, imagen...Cada pósit tiene que tener los siguientes elementos:

• Título.
• Nombre del alumno entre paréntesis.
• Comentario personal que relacione el texto escogido con los principales temas de la novela de Unamuno. 
• Texto que se aporta en cualquiera de los formatos arriba citados.

¡MUY IMPORTANTE!

He publicado en el mural cuatro ejemplos diferentes. Es muy conveniente que leas con atención cada uno de ellos. Son los modelos que debes seguir para realizar la tarea con éxito. 

NOTA

Puedes valorar las aportaciones de tus compañeros y hacer comentarios. Esta participación se tendrá en cuenta a la hora de evaluar vuestra intervención en el proyecto. 

Un mapa visual para no perderse en la lectura de _San Manuel Bueno, mártir_

Esta ilustración os ha de servir de guía para recorrer los principales aspectos de la novela de Miguel de Unamuno, San Manuel Bueno, mártir.

Andrea y Lucía comentan _Algún día este dolor te será útil_, de Peter Cameron

Si no has leído la novela de Peter Cameron, desearás hacerlo después de escuchar la reseña de Andrea y Lucía. Y si ya conoces la historia de Algún día este dolor te será útil querrás releerla para revivir el interesante itinerario lector que nos proponen las autoras de este podcast. 

Podcast de la lectura voluntaria de la segunda evaluación

En esta segunda evaluación vuelves a tener la oportunidad de mejorar tu nota con la grabación de un podcast sobre la novela Algún día este dolor te será útil, de James Cameron. En tu reseña, además de dar tu opinión, tendrás que reflexionar sobre los principales temas que aborda el libro y que se han destacado en la infografía que ilustra la entrada.

Recuerda los principales elementos que debe incluir tu podcast revisando esta publicación anterior: https://laotraclasedelcl.blogspot.com.es/2017/11/propuesta-de-actividades-voluntarias.html

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Para repasar los complementos verbales (oraciones autocorregibles)

Comprobad vuestros conocimientos sobre los complementos del verbo analizando las siguientes oraciones. Usad los apuntes, el libro de texto, recordad todo lo que hemos visto a lo largo de estos días e intentad resolverlas vosotros mismos. Después, revisad con el solucionario si lo habéis hecho bien. ¡Ánimo!

1. Los muebles fueron trasladados por los empleados al almacén.

2. Ayer empezó el curso de inglés en la escuela de idiomas.

3. En el último momento se acordó de la cita con sus amigos. 

4. En algunas culturas el pájaro carpintero está relacionado con la esfera de lo sagrado.

5. Al anochecer, el abuelo contaba a sus nietos historias fantásticas. 

6. Me encuentro feliz por la resolución de ese grave problema.

7. No cambiaría mi trabajo en esa empresa solo por más dinero. 

8. Newton publicó su libro más famoso, Principia Matematica, en 1687.

9. Plutón fue descubierto en 1930.

10. Conócete a ti mismo.

11. En boca cerrada no entran moscas.

12. Mary Shelley publicó Frankenstein en 1818. 

13. La esperanza de vida de un niño depende de su lugar de nacimiento. 

14. 125 millones de niños no están aún escolarizados.

15. En el Museo d'Orsay se exponen los cuadros de los impresionistas. 

16. Toulouse-Lautrec procedía de una vieja familia aristocrática.

17. En la obra de Munch destaca su preocupación por la desesperación humana.

18. Van Gogh y Gauguin influyeron decisivamente en los expresionistas. 

19. ¿Qué es un omnipoliedro?

20. ¿Dónde nació Cervantes?

21. ¿Quién escribió la Divina Comedia?

22. ¿A quién dedica Jorge Manrique sus Coplas?

23. ¿Qué escribió Virgilio?

24. ¿Cuál es la obra más famosa de Clarín?

25. Díselo tú a tu Ana.

26. A Elena ya se lo he dicho yo.

27. A José sus amigos le llaman Pepe.

28. ¡Siempre se está mirando en el espejo!

29. ¿No os vais a saludar?

30. El reloj, ¿se lo devuelves tú mañana a Tomás?

31. Te estoy llamando, Quique.

32. ¿No me oyes?

Además, os enlazo un documento con todo tipo de información (estructura de sintagmas o grupos sintácticos, cómo reconocer el sujeto de una oración, complementos verbales...) para reforzar este tema. No es nada nuevo ya que son contenidos presentes en vuestro libro de texto y en vuestro cuaderno de apuntes. No obstante, ahí va por si os puede ayudar en algo.

Escuchamos los podcasts que reseñan y contextualizan los cuentos del Realismo.

Ya podéis escuchar vuestros podcasts sobre los relatos que componen la antología de Cuentos del Realismo. ¡Enhorabuena a todos!

1. Arturo Cifrián. "La suegra del diablo", (Fernán Caballero).

2. Lucas Iglesias. "Un duro falso", (Emilia Pardo Bazán).


3. Andrea Torre y Lucía Zataraín. "El extranjero", (Pedro Antonio de Alarcón).


4. Laura Arnau. "El pájaro verde", (Juan Valera). 5. Toñín Gutiérrez. "El pájaro verde", (Juan Valera). 6. Cristina González y Paula Mallón. "El extranjero", (Pedro Antonio de Alarcón).
7. Cindy Flores y Valeria Espinoza. "La suegra del diablo", (Fernán Caballero). 8. Gisela Sánchez y Elsa Rodríguez. "El extranjero", (Pedro Antonio de Alarcón). 9. Juan Carlos Ontaneda. "La suegra del diablo", (Fernán Caballero). 10. Meritxell González y Celia Martínez. "El pájaro verde", (Juan Valera). 11. Laura Fernández. "Un duro falso", (Emilia Pardo Bazán). ç 12. Rebeca Guillén y Cristina Laso. "La suegra del diablo", (Fernán Caballero). 13. Brian Conde. "La suegra del diablo", (Fernán Caballero). 14. Daniel Gómez. "Un duro falso", (Emilia Pardo Bazán). 15. Ana Belén Ayang y Nayeli Caricari. "La suegra del diablo", (Fernán Caballero). 16. Raúl del Barrio y Pablo Díez. "El extranjero", (Pedro Antonio de Alarcón). 17. Javier Jiménez. "La suegra del diablo", (Fernán Caballero).

_Nunca me abandones_ (Trabajos voluntarios)

He aquí la muestra de trabajos voluntarios que habéis realizado sobre la novela Nunca me abandones, una historia original del Premio Nobel de Literatura 2017, Kazuo Ishiguro.  Enhorabuena a todos.

PODCASTS CON RESEÑAS LITERARIAS

BIBLIOTRÁILERES.
Cristina Laso González.



Lucas Iglesias.

Gisela Sánchez.

Selección de rimas de Gustavo Adolfo Bécquer

Recuerda que las rimas de Bécquer, siguiendo un criterio temático, se estructuran en cuatro grupos:

-La primera serie (desde la rima I hasta la VIII) reflexiona sobre la poesía, la inspiración, y el papel del poeta en la fase creativa.

-La segunda serie (desde la rima IX hasta la XXIX) se centra en la expresión del amor en su fase de gozo, esperanza y felicidad.

-La tercera serie (desde la rima XXX hasta la LIV) aborda la tristeza, el dolor, la frustración y el desengaño ante la imposibilidad de alcanzar el amor idealizado. 

-La cuarta serie (desde la rima LV hasta la LXXVI) tiene como temas principales la angustia, la desesperanza, el dolor de la existencia, el paso del tiempo,  el olvido, la soledad y la muerte. 

Pincha sobre la imagen para leer una selección de las Rimas de Bécquer agrupadas según los núcleos temáticos arriba citados. Los poemas vienen acompañados de un breve comentario que te ayudará a interpretar el texto. 

Además, os enlazo un vídeo que sintetiza en dos minutos la intensa vida del poeta sevillano. 

"El rayo de luna" [Lectura y comentario de una leyenda de Bécquer]

Bécquer publica sus leyendas en la prensa. De ahí que se adapten al gusto literario de los lectores. Sus leyendas se consideran relatos fantásticos verosímiles (recuerda que este escritor se considera un rezagado romántico) cuyos temas principales son el amor imposible, el ideal inalcanzable, lo misterioso y lo sobrenatural. Constituyen junto a las Rimas las principales obras del autor sevillano.

PRIMER PASO: LECTURA.

Lee la leyenda "El rayo de luna". Puedes descargarla en un documento PDF o en un enlace HTML.

Opción 1.

Descargar "El rayo de luna" (PDF). Edición Biblioteca Didáctica Anaya. [RECOMENDADA]

Opción 2.

Leer en línea "El rayo de luna" (HTML).

SEGUNDO PASO: COMENTARIO DE LA LECTURA. 

Después de leer la leyenda de Gustavo Adolfo Bécquer resuelve las siguientes cuestiones: 

1. En las leyendas de Bécquer son frecuentes los prólogos introductorios que sirven de presentación. En ellos, el autor utiliza la primera persona. Identifica ese prólogo introductorio en "El rayo de luna" y explica por qué utiliza este recurso el escritor. 

2. El tiempo histórico en el que se ambientan las acciones de las leyendas es muy variado aunque son muy numerosas las situadas en la Edad Media. En "El rayo de luna" Bécquer no menciona de forma explícita el momento histórico en el que sucede la acción. A pesar de ello, el lector es capaz de inferir que los hechos ocurren en época medieval. Extrae del texto términos, datos o expresiones que justifiquen la localización de esta leyenda en la Edad Media. 

3. ¿Qué diferencia a Manrique del clásico noble guerrero medieval?

4. ¿Qué ocupación comparte el protagonista de la leyenda con Bécquer?

5. Explica la idea de poesía que tiene Bécquer a partir de este fragmento: "Amaba la soledad porque en su seno, dando rienda suelta a la imaginación, forjaba un mundo fantástico, habitado por extrañas creaciones, hijas de sus delirios y sus ensueños de poeta, porque Manrique era poeta; tanto, que nunca le habían satisfecho las formas en que pudiera encerrar sus pensamientos y nunca los había encerrado al escribirlos".

6. Extrae en el texto algunos ejemplos de entonación expresiva.

7. Localiza en el texto elementos característicos de la ambientación romántica.

8. ¿En qué lugar transcurren los hechos que relata Bécquer en esta leyenda?

9. Localiza en el texto expresiones que aludan a la locura de Manrique.

10. ¿Qué figuras retóricas emplea Bécquer en los siguientes enunciados?

"Manrique se lanzó en su seguimiento rápido como una saeta".

"¡Es ella, es ella, que lleva alas en los pies y huye como una sombra".

11. ¿Con qué intención estilística pasa de un tiempo verbal a otro distinto en estos fragmentos?

"Había visto flotar un instante y desaparecer el extremo del traje blanco, del traje blanco de la mujer de sus sueños, de la mujer que ya amaba como un loco.

Corre, corre en su busca; llega al sitio en que la ha visto desaparecer; pero al llegar se detiene, fija los espantados ojos en el suelo, permanece un rato inmóvil (...)."

12. ¿Cómo imagina Manrique que es la mujer misteriosa?

13. ¿Qué efecto estilístico produce la repetición de términos en este fragmento?

"-Yo la he de encontrar, la he de encontrar; y si la encuentro, estoy casi seguro de que he de conocerla...¿En qué? Eso es lo que no podré decir..., pero he de conocerla. El eco de su pisada o una sola palabra suya que vuelva a oír, un extremo de su traje, un solo extremo que vuelva a ver, me bastarán para conseguirlo. Noche y día estoy mirando flotar delante de mis ojos aquellos pliegues de una tela diáfana y blanquísima; noche y día me están sonando aquí dentro, dentro de la cabeza, el crujido de su traje, el confuso rumor de sus ininteligibles palabras. ¿Qué dijo?...¿Qué dijo?...¡Ah!, si yo pudiera saber lo que dijo, acaso...; pero aun sin saberlo, la encontraré...; la encontraré; me lo da el corazón, y mi corazón no me engaña nunca."

14. ¿Qué es, en realidad, la mujer del traje blanco que Manrique había comenzado a amar como un loco? ¿Qué representa?

15. Explica el sentido del párrafo con el que concluye la leyenda:

"(...) Cántigas..., mujeres..., glorias..., felicidad..., mentiras todo, fantasmas vanos que formamos en nuestra imaginación y vestimos a nuestro antojo, y los amamos y corremos tras ellos, ¿para qué?, ¿para qué? Para encontrar un rayo de luna.

Manrique estaba loco; por lo menos, todo el mundo lo creía así. A mí, por el contrario, se me figura que lo que había hecho era recuperar el juicio".

16. ¿Cuál es el tema de esta leyenda?

17. Desde el punto de vista de la estructura, la leyenda está organizada de un modo clásico con un planteamiento, un nudo y un desenlace. Explica muy brevemente el contenido de cada una de esas partes. 

De la mesura ilustrada a la rebeldía del Romanticismo

El siglo XIX comprende, en lo cultural y literario, dos grandes movimientos: el Romanticismo, por una parte, domina en la primera mitad del siglo, y surge, en principio, como una reacción contra la estética neoclásica y el racionalismo dieciochesco. El Realismo y el Naturalismo, por otra, abarca la segunda mitad del siglo, y reacciona a su vez contra los excesos del subjetivismo y las explosiones de sentimiento de los románticos, para centrar su atención en la descripción objetiva y crítica de la realidad. 

El Romanticismo surge cuando los ideales ilustrados entran en crisis y empieza a ponerse en duda no tanto su validez como las posibilidades de llevarlos a la práctica. Esto da lugar a una reacción que se manifiesta en dos tendencias diferenciadas: un Romanticismo liberal, revolucionario, abanderado de la libertad y un romanticismo menos exaltado que se conforma con vivir en una dulce melancolía. José de Espronceda, rebelde y libre, y Gustavo Adolfo Bécquer, con su poesía plagada de símbolos, representan estas dos tendencias. Junto a ellos estudiaremos a Rosalía de Castro, como poetisa del Rexurdimento, la novela histórica, los artículos de Mariano José de Larra; y el teatro del Duque de Rivas (Don Álvaro y la fuerza del sino) y el de  José Zorrilla con su Don Juan Tenorio.

Pincha sobre la imagen para leer las definiciones del crucigrama.

ANEXO I. Tipos de estrofas y figuras retóricas.

_El sí de las niñas_. Comedia comprometida con los problemas sociales de su época

Asiste desde casa a la representación de la obra de Moratín, El sí de las niñas. Disfruta de la adaptación a la pequeña pantalla de un clásico muy necesario también en nuestros días. 

El sí de las niñas se estrena en 1806. El tema de la obra no es nuevo para el autor que ya había tratado la educación de la juventud y la libertad de la mujer para elegir marido en otras comedias como El viejo y la niña, El barón o La mojigata.

El hecho del matrimonio de conveniencia, en el que las edades de los novios son tan desiguales, parece preocupar a los escritores del siglo XVIII, porque era una realidad que existía en su sociedad. Un ejemplo notable fue el matrimonio del conde de Aranda, viudo y de sesenta y cinco años, con una sobrina de su mujer de solo dieciséis. El asunto no debería tener mayor relevancia si la elección de la pareja se hiciera por voluntad de ambos contrayentes, especialmente por la mujer. Pero los ilustrados criticaban la escasa libertad de la mujer y la educación recibida que las obligaba a una obediencia ciega a los padres, sin tener en cuenta sus deseos u opiniones.

También Cadalso habla en sus Cartas marruecas de una mujer de veinticuatro años, viuda por sexta vez, que escribe:

"Todo esto se hubiera remediado si yo me hubiera casado una vez a mi gusto, en lugar de sujetarlo seis veces a un padre que cree la voluntad de la hija una cosa que no debe entrar en cuenta para el casamiento".

Por su parte, Mariano José de Larra redacta una reflexión sobre el tema que trata El sí de las niñas, obra a la que considera como "una comedia de época (...) destinada a servir de documento histórico (...)". He aquí el texto: 

Por otra parte, El sí de las niñas cumple con la preceptiva neoclásica que recoge Luzán en su Poética (1737) y así respeta:

-el propósito moral que debe mover a toda obra literaria (finalidad didáctica). 

-la verosimilitud de la acción en aras de que la enseñanza moral sea más fácilmente aceptada por el pueblo. 

-la regla de las tres unidades (tiempo, espacio y acción). 

Ahora justifica tú de qué modo se cumplen estos tres preceptos en esta obra de Leandro Fernández de Moratín.

RESPUESTA:
1. Hay un propósito de instrucción en la obra que se refleja en los principales temas que aborda: la crítica a la educación que reciben las jóvenes y la desaprobación de los matrimonios concertados en los que la mujer no escoge con libertad a su cónyuge.

2. La obra es verosímil, es creíble porque carece de elementos fantásticos o de planteamientos incoherentes. La acción se sitúa en un lugar real, localizado en la geografía española, sus personajes son tipos fácilmente reconocibles de la época y el tema tratado ocupaba la agenda social del siglo XVIII.

3.  Moratín cumple fielmente con la regla de las tres unidades que recoge Luzán en su Poética:

3.1. Unidad de espacio. Toda la acción se desarrolla en una posada de Alcalá de Henares, en el camino de Guadalajara a Madrid, y en un espacio reducido a la sala de paso entre las habitaciones. Por lo tanto la representación de la acción ocurre en un solo lugar, sin cambios de escenario.

3.2. Unidad de tiempo. La acción de la comedia, de acuerdo con la preceptiva clásica, se desarrolla en diez horas, desde las siete de la tarde hasta las cinco de la mañana del día siguiente. Tiempo que se aproxima al de la representación. Recuerda que la unidad de tiempo se fundamentaba en conseguir que este se acercara lo más posible al tiempo de la representación, aunque el propio Luzán reconoce la dificultad que esto conlleva, por lo que siempre se entendió que la unidad se respetaba si la acción tenía lugar en menos de veinticuatro horas.

3.3. Unidad de acción. La acción de El sí de las niñas es sencilla, concentrada, no distrae la atención de su propósito de utilidad para la educación del pueblo, contiene un solo enredo y un solo desenlace.